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新課綱體育課研討 協助學生找到屬於自己的終生運動

▲▼教育部體育署健體領綱推動及身體素養論壇             。(圖/主辦單位提供)

▲教育部體育署健體領綱推動及身體素養論壇 (圖/主辦單位提供)

體育中心/綜合報導

教育部體育署健體領綱推動及身體素養論壇,今(14)日在國立臺灣師範大學校本部登場,論壇特別安排臺師大的老中青三代教授許義雄、鄭志富、程瑞福與陳信亨參與座談會,由中生代的鄭志富教授出任主持人,分享課程變革下的體育轉向─「素養導向教學」。

「身體素養」是目前國際最夯的體育名詞,當一個人從事身體活動時,他的情緒、肉體與精神都會涉入,反映在個人的思考、反應與行動方式中,也牽涉到能否從過程中獲得樂趣、自信且主動參與,不論年紀長幼、能力強弱與能力高低都能一體適用。

最年輕的助理教授陳信亨表示,以往的體育教學著重帶得走的能力,就是以技能為主,現在是注重整合性的表現,從受過身體教育的人邁向具備身體素養的個體,強調身心不可分割的「一元論」;只是在評量上容易發生分歧,以往是以客觀的測驗方式比出高低,但在差異化教學中,要偏重於自己與自己的比較。

代表中生代的程瑞福教授對於體育素養重點是,學習動機與不同階段的教學方式,體育教學是否必須標準化,也有決定性的影響,關鍵在於讓學生自覺有感,才能達到最終目標。

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▲▼教育部體育署健體領綱推動及身體素養論壇             。(圖/主辦單位提供)

臺師大名譽教授許義雄表示,體育課程以素養為導向,除了身體成長與發展之外,更應該重視身體的涵養,包括「德、智、體」齊備與身心靈並修,實現身心一元的整體理想。

許義雄也歸納在會場進行國小、中學、大學到專業運動員的老師分組討論,有關學校體育促進終生運動參與的可能性策略,小學強調的是「幸福感」,中學想要「有感」,大學則要扭轉學生知多少做的現象,各組一致的結論就是「讓學生有快樂的幸福感」,也就是學習動機的來源。

鄭志富教授也提出身體素養概念的三大重點,一是「以學習者為中心」,二是「注重個別的差異性」,三是「生活中的參與」,培養終生運動的習慣。

主辦單位體育署學校體育組張聖年科長表示,透過這次成果發表與論壇,期待參與種子研習的老師們能把所學放進課程,並且以教材模組讓抽像的素養具體化,最重要的是運動能融入生活,讓「你今天運動了嗎?」成為日常問候語。

因應新課綱的要求,學校體育課程與教學QPE(Quality Physical Education高品質體育課)發展計畫主持人林靜萍教授也說明學校體育政策的演變,之前是強調課程標準、九年一貫樂趣化教學與特殊體育。

▲▼QPE發展計畫主持人師大教授林靜萍(中)及協同主持人台北教育大學水心蓓教授(左)             。(圖/主辦單位提供)

QPE發展計畫主持人師大教授林靜萍(中)及協同主持人台北教育大學水心蓓教授(左)

現在因應新課綱上路,針對核心內容進行研討,2017年首度舉辦論壇,分析各國素養課綱,2018年著重身體素養的體育課程、教學與評量,2019年在健體領綱與身體素養論壇,邀請英國與加拿大相關專長人士來台分享經驗。

新課綱目前已在三大主軸進行,分別是教材成果發表會、教師專業發展、支持系統與推動配套,在108年發展出田徑、體適能與球類等八大類、共計240節教案。

體育課要符合身體素養,就是要打破過去單點教學,透過情境化達到學習目標,讓學生利用遊戲方式融入且產生興趣,同時讓不同能力學生也能達到階段性的目標,透過適性的整合,讓學生在課外也能學以致用,進而找到屬於自己的終生運動。

關鍵字: 新課綱體育課

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